L’école va changer dès cette rentrée : voici ce que les parents doivent savoir

En bref

• Le passeport Educfi devient obligatoire dans tous les collèges dès la rentrée 2026

• Le dispositif propose deux heures d'enseignement suivies d'un quiz sur le budget, l'épargne et la prévention des arnaques

• 845 000 collégiens et 99 600 lycéens l'ont déjà passé depuis 2019

• Une extension aux lycées généraux est prévue pour 2027

• Les enseignants redoutent une généralisation sans moyens humains ni financiers supplémentaires

Le passeport Educfi généralisé à tous les collégiens dès 2026

Depuis 2016, la stratégie nationale Educfi cherche à combler les lacunes des Français en matière de finances personnelles. Portée conjointement par l'État et des acteurs privés, elle a donné naissance à des plateformes comme Mesquestionsdargent.fr, un podcast dédié et plusieurs labels destinés aux initiatives pédagogiques. Le dispositif phare reste le passeport Educfi, lancé en 2019, qui propose deux heures d'enseignement suivies d'un quiz aux élèves de 4ᵉ et de 2de professionnelle.

Réuni le 6 mai, le comité chargé de piloter cette stratégie sous l'autorité de la Banque de France a acté son extension. Dès la rentrée 2026, l'ensemble des collèges devra proposer le passeport, contre une simple option laissée jusqu'ici à la discrétion des chefs d'établissement. Les chiffres témoignent d'une adoption progressive mais encore partielle : 845 000 collégiens et 99 600 lycéens l'ont passé depuis sa création, un volume jugé insuffisant au regard des ambitions affichées pour 2027, année où les lycées généraux rejoindront le dispositif aux côtés des établissements professionnels renforcés.

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Des enseignants de toutes disciplines mobilisés

Le passeport Educfi repose sur le volontariat des professeurs, sans distinction de matière enseignée. Selon Marguerite Collignan de Durand, directrice de l'éducation financière à la Banque de France, « la majorité est des professeurs de mathématiques, mais on retrouve aussi des professeurs de français, d'histoire-géographie ». Lors des Jeux olympiques de Paris, des enseignants d'éducation physique et sportive se sont portés volontaires, illustrant la souplesse organisationnelle du dispositif.

Cette diversité de profils traduit une volonté d'ancrer la culture financière dans le quotidien scolaire plutôt que de la cantonner à une discipline unique. Les modules abordent la gestion d'un budget, les mécanismes de l'épargne, les outils bancaires classiques comme les moyens de paiement ou le crédit, ainsi que la prévention du surendettement et des arnaques. Une base généraliste qui vise moins la technicité que l'acquisition de réflexes simples, transposables tout au long d'une vie adulte marquée par des décisions financières récurrentes.

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Une généralisation qui interroge le corps enseignant

L'annonce d'une extension à marche forcée contraste avec l'avis nuancé de nombreux enseignants, confrontés à une charge de travail déjà dense. Aucune ressource supplémentaire n'accompagne pour l'instant cette accélération, ce qui alimente les interrogations sur la capacité réelle des établissements à généraliser le dispositif sans moyens humains ni financiers dédiés. Certains syndicats redoutent une application inégale selon les académies, les établissements les mieux dotés en volontaires prenant naturellement de l'avance sur les autres.

L'intérêt pédagogique du passeport ne fait pourtant guère débat parmi les professionnels de terrain. La demande porte davantage sur l'accompagnement matériel et la formation des enseignants non spécialistes, appelés à transmettre des notions parfois éloignées de leur cursus initial. Le succès de la généralisation dépendra largement de la capacité du ministère à traduire une ambition politique en moyens concrets, faute de quoi le risque d'un dispositif à deux vitesses reste réel.

L'épargne alternative, un complément naturel à l'éducation financière

Apprendre à gérer un budget ou reconnaître une arnaque bancaire constitue une base solide, mais la culture financière des jeunes générations gagnerait à intégrer les mécanismes de diversification patrimoniale. Les métaux précieux, à l'image des lingots d'or, des pièces d'or ou des lingots d'argent, occupent depuis des décennies une place particulière dans les stratégies d'épargne des ménages soucieux de sécuriser une partie de leur capital en dehors du seul circuit bancaire. Cette logique de débancarisation partielle séduit un public toujours plus large, notamment face aux incertitudes récurrentes sur les marchés financiers.

Intégrer ces notions dans les programmes futurs permettrait de compléter l'approche budgétaire par une réflexion patrimoniale plus large, incluant la constitution d'une épargne tangible et transmissible. Les foyers qui investissent progressivement dans l'or physique ou l'argent physique recherchent avant tout une protection contre l'érosion monétaire, indépendamment des cycles bancaires classiques. Une dimension que l'éducation financière scolaire n'aborde pas encore, mais qui pourrait enrichir le socle de connaissances transmis aux futurs adultes.

Sources : BDOR - Banque de France - Le Monde - Ministère de l'Éducation nationale